Aula desenvolvida com os alunos do 4ºano matutino utilizando os laptop para pesquisas sobre relações sociais
terça-feira, 27 de setembro de 2011
Métodos para se Aprender Matemática
Escola Municipal Cristalino
Professora: Ley-Ly-Nay Diacoy Farias Miranda
Turma: 1º Ano Turno: Matutino
Método para se aprender na matemática
O Quadro Valor Lugar (QVL) é um importante instrumento de trabalho para a professora no desenvolvimento das atividades para os alunos entenderem com mais facilidade o conteúdo de matemática em geral.
Pesquisando estratégias mais atrativas aos alunos, encontrei e confeccionei o Q. V. L. Está sendo muito legal trabalhar esse conteúdo com alunos de forma interessante e alegre. As cores chamam a atenção dos alunos que adoraram as explicações e operações realizadas com o material. Este material pode ser usado em turmas de primeira e segunda série e é interessante que o material dourado seja usado junto.
Professora: Ley-Ly-Nay Diacoy Farias Miranda
Turma: 1º Ano Turno: Matutino
Método para se aprender na matemática
O Quadro Valor Lugar (QVL) é um importante instrumento de trabalho para a professora no desenvolvimento das atividades para os alunos entenderem com mais facilidade o conteúdo de matemática em geral.
Pesquisando estratégias mais atrativas aos alunos, encontrei e confeccionei o Q. V. L. Está sendo muito legal trabalhar esse conteúdo com alunos de forma interessante e alegre. As cores chamam a atenção dos alunos que adoraram as explicações e operações realizadas com o material. Este material pode ser usado em turmas de primeira e segunda série e é interessante que o material dourado seja usado junto.
sexta-feira, 23 de setembro de 2011
ATIVIDADE 2.2 - PITEC
CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DA CURSITA: CHAIANE GEIB
CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
Plano de aula:
Autora: Chaiane Geib
Turma: 1º ano (Ensino Fundamental)
Tema: Desmatamento e Reciclagem (De onde vem o papel?)
Disciplina: Ciências
Duração das atividades: 4 aulas de 60 minutos
Objetivos:
Apresentar saberes sócio-culturais sobre o tema;
Socializar o tema em questão;
Contextualizar as diferentes ideias em sala;
Conscientizar os alunos sobre a importância do uso racional e a reciclagem do papel, que podem diminuir a derrubada de árvores;
Destacar a importância da preservação da natureza;
Conteúdos:
A intencionalidade das aulas esta voltada para a disciplina de Ciências, destacando a importância da preservação do meio ambiente, das árvores e despertando a curiosidade para outras descobertas.
Metodologia:
Foram necessárias 4 aulas de 60 minutos, ou seja, uma tarde toda para ser trabalhado o conteúdo, divididos na seguintes etapas:
1ª etapa: Iniciar a aula com um debate de questões do tipo: De onde vem o papel? Do que é feito? Quantos e quais os tipos de papéis que conhecem? Qual sua utilidade?
Fazer essas perguntas é importante, pois, além de ser uma forma de chamar a atenção para o tema, pode ser uma forma de fazer os alunos pensarem sobre o assunto (há a possibilidade da idéia de que o papel vem da papelaria).
2ª etapa: Levar os computadores do Projeto UCA (um computador por aluno) na sala e juntos, assistir o vídeo “ De onde vem o papel?”
Esse vídeo, que na verdade mescla filmagem com desenho animado, tem duração de aproximadamente 4 minutos, e de forma resumida e atraente expõe respostas para as questões iniciais da aula. Peça aos alunos que observem bem e guardem as novas informações obtidas para as perguntas feitas no início da aula. As respostas dos alunos coincidem com as oferecidas pelo vídeo?
3ª etapa: Os alunos devem relacionar o processo de produção do papel à sua matéria-prima – as árvores. O vídeo já traz indicações sobre isso, mas talvez seja necessário que reforce essa relação. Por exemplo: para fazermos suco, podemos usar a fruta sem ter que matar a árvore. Porém, para fazer papel, a árvore inteira precisa ser derrubada. Será que os alunos conseguem perceber a relação entre desperdício de papel, desmatamento (ainda que de áreas reservadas para tal fim), lixo e reciclagem? Caso não observem esta relação, é importante que você destaque esse aspecto para eles. Os recursos de aprofundamento podem ajudar nessa tarefa. Dar continuidade as questões do tipo: Para fazer papel, a árvore tem que ser derrubada inteira. Quanto mais papel se usa, mais papel deve ser comprado. Para que o papel possa ser comercializado, ele deve primeiro ser produzido, e para sua produção é necessária a derrubada de árvores. Logo, quanto mais papel for usado, mais árvores serão derrubadas. Da mesma forma, o uso racional pode levar à diminuição do desmatamento com finalidade de produção de papel.
4ª etapa: Por fim, peça aos alunos que façam um desenho que relacione o uso do papel ao desmatamento. Os alunos devem fazer uma contraposição entre uso racional (levando a um menor desmatamento) e uso indiscriminado (levando a um maior desmatamento e um aumento da quantidade de lixo). Esse desenho será o objeto da avaliação.
Avaliação:
Ao avaliarmos os alunos levaremos em consideração o processo de desenvolvimento das atividades solicitadas, tendo com critérios norteadores:
A participação no diálogo ocorrido no decorrer da aula;
O envolvimento de cada aluno nas atividades propostas;
O desenho que finaliza a aula;
O interesse em participar de atividades práticas que envolvem a sua realidade;
Bibliografia:
Domínio Público e E-proinfo.
CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DA CURSITA: CHAIANE GEIB
CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
Plano de aula:
Autora: Chaiane Geib
Turma: 1º ano (Ensino Fundamental)
Tema: Desmatamento e Reciclagem (De onde vem o papel?)
Disciplina: Ciências
Duração das atividades: 4 aulas de 60 minutos
Objetivos:
Apresentar saberes sócio-culturais sobre o tema;
Socializar o tema em questão;
Contextualizar as diferentes ideias em sala;
Conscientizar os alunos sobre a importância do uso racional e a reciclagem do papel, que podem diminuir a derrubada de árvores;
Destacar a importância da preservação da natureza;
Conteúdos:
A intencionalidade das aulas esta voltada para a disciplina de Ciências, destacando a importância da preservação do meio ambiente, das árvores e despertando a curiosidade para outras descobertas.
Metodologia:
Foram necessárias 4 aulas de 60 minutos, ou seja, uma tarde toda para ser trabalhado o conteúdo, divididos na seguintes etapas:
1ª etapa: Iniciar a aula com um debate de questões do tipo: De onde vem o papel? Do que é feito? Quantos e quais os tipos de papéis que conhecem? Qual sua utilidade?
Fazer essas perguntas é importante, pois, além de ser uma forma de chamar a atenção para o tema, pode ser uma forma de fazer os alunos pensarem sobre o assunto (há a possibilidade da idéia de que o papel vem da papelaria).
2ª etapa: Levar os computadores do Projeto UCA (um computador por aluno) na sala e juntos, assistir o vídeo “ De onde vem o papel?”
Esse vídeo, que na verdade mescla filmagem com desenho animado, tem duração de aproximadamente 4 minutos, e de forma resumida e atraente expõe respostas para as questões iniciais da aula. Peça aos alunos que observem bem e guardem as novas informações obtidas para as perguntas feitas no início da aula. As respostas dos alunos coincidem com as oferecidas pelo vídeo?
3ª etapa: Os alunos devem relacionar o processo de produção do papel à sua matéria-prima – as árvores. O vídeo já traz indicações sobre isso, mas talvez seja necessário que reforce essa relação. Por exemplo: para fazermos suco, podemos usar a fruta sem ter que matar a árvore. Porém, para fazer papel, a árvore inteira precisa ser derrubada. Será que os alunos conseguem perceber a relação entre desperdício de papel, desmatamento (ainda que de áreas reservadas para tal fim), lixo e reciclagem? Caso não observem esta relação, é importante que você destaque esse aspecto para eles. Os recursos de aprofundamento podem ajudar nessa tarefa. Dar continuidade as questões do tipo: Para fazer papel, a árvore tem que ser derrubada inteira. Quanto mais papel se usa, mais papel deve ser comprado. Para que o papel possa ser comercializado, ele deve primeiro ser produzido, e para sua produção é necessária a derrubada de árvores. Logo, quanto mais papel for usado, mais árvores serão derrubadas. Da mesma forma, o uso racional pode levar à diminuição do desmatamento com finalidade de produção de papel.
4ª etapa: Por fim, peça aos alunos que façam um desenho que relacione o uso do papel ao desmatamento. Os alunos devem fazer uma contraposição entre uso racional (levando a um menor desmatamento) e uso indiscriminado (levando a um maior desmatamento e um aumento da quantidade de lixo). Esse desenho será o objeto da avaliação.
Avaliação:
Ao avaliarmos os alunos levaremos em consideração o processo de desenvolvimento das atividades solicitadas, tendo com critérios norteadores:
A participação no diálogo ocorrido no decorrer da aula;
O envolvimento de cada aluno nas atividades propostas;
O desenho que finaliza a aula;
O interesse em participar de atividades práticas que envolvem a sua realidade;
Bibliografia:
Domínio Público e E-proinfo.
quinta-feira, 22 de setembro de 2011
ATIVIDADE 2.2
ELABORAÇÃO DE PROJETO
Nome da cursista: Elisângela
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Ler diferentes histórias em quadrinhos por meio de material impresso e internet
• Identificar as características do gênero história em quadrinhos
• Criar histórias em quadrinhos para compor o gibi da turma
• Divulgar as produções para a comunidade do entorno
Estratégias e recursos da aula
Durante esta aula,os alunos terão oportunidade de ler histórias de quadrinhos por meio de material impresso e internet.. Com o auxílio de um laptop, existem inúmeros sites com interessantes histórias em quadrinhos.
Aula 1 - Lendo história em quadrinhos
Diversas instituições usam a história em quadrinhos para informar, conscientizar e mobilizar um grupo ou comunidade quando o tema, por exemplo, sobre um assunto de relevante importância. No exemplo abaixo, retirado do site - campanhas do ministério da saúde, através do uso dos quadrinhos, foram citadas formas de combater e prevenir a dengue, presente no nosso país.
Aula II- criação de histórias pelos alunos e impressões.
ELABORAÇÃO DE PROJETO
Nome da cursista: Elisângela
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Ler diferentes histórias em quadrinhos por meio de material impresso e internet
• Identificar as características do gênero história em quadrinhos
• Criar histórias em quadrinhos para compor o gibi da turma
• Divulgar as produções para a comunidade do entorno
Estratégias e recursos da aula
Durante esta aula,os alunos terão oportunidade de ler histórias de quadrinhos por meio de material impresso e internet.. Com o auxílio de um laptop, existem inúmeros sites com interessantes histórias em quadrinhos.
Aula 1 - Lendo história em quadrinhos
Diversas instituições usam a história em quadrinhos para informar, conscientizar e mobilizar um grupo ou comunidade quando o tema, por exemplo, sobre um assunto de relevante importância. No exemplo abaixo, retirado do site - campanhas do ministério da saúde, através do uso dos quadrinhos, foram citadas formas de combater e prevenir a dengue, presente no nosso país.
Aula II- criação de histórias pelos alunos e impressões.
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
Eleuza Apª. Dantas
Atividade 2.2
Aula de Ciências , Turma 3° ano do Ensino Fundamental
Plano de Aula
Objetivos
• Listar as doenças adquiridas em contato com o solo;
• Conhecer como se prevenir das doenças contraídas através desse contato;
Duração das atividades
2 aulas de 40 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Doenças causadas pelo contato com o solo.
Prevenção
Estratégias e recursos da aula
1ª Atividade: Inves
tigar sobre doenças transmitidas pelo solo.
1º momento
Apresentar três doenças adquiridas no contato com o solo, e perguntar se os alunos já ouviram falar e solicitar que façam uma descrição das imagens e descrevam as suas impressões. A partir desse momento, incentivar os alunos a fazerem uma busca na internet sobre essas e outras doenças transmitidas por esse contato.
Tétano - amarelão - esquistossomose (barriga-d'água).
Inicie o tema discutindo com os alunos fazendo leitura do texto doenças transmitidas pelo solo. As crianças fazem a leitura e organiza as informações com nome da doença; como se adquire; as prevenções e o tratamento.
Avaliação
• Verificar se os alunos realizaram as atividades propostas, aplicando os novos conhecimentos: listando as doenças adquiridas em contato com o solo, explicando o modo de prevenção das doenças contraídas nesse contato.
Relatório da aula
Observando que os alunos do 3° ano tinham o costume de sair da sala de aula sempre descalços, resolvemos trabalhar com esses alunos os riscos de se contrair doenças através do contato direto da pele com o solo. Após mostrarmos algumas doenças adquiridas por esse meio e através das pesquisas feitas por eles mesmos na internet, pudemos observar que os mesmos já tomaram consciência dos perigos de se andar descalço, pois já no primeiro dia após a aula começaram a se preocupar em sair da sala calçados.
Atividade 2.2
Aula de Ciências , Turma 3° ano do Ensino Fundamental
Plano de Aula
Objetivos
• Listar as doenças adquiridas em contato com o solo;
• Conhecer como se prevenir das doenças contraídas através desse contato;
Duração das atividades
2 aulas de 40 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Doenças causadas pelo contato com o solo.
Prevenção
Estratégias e recursos da aula
1ª Atividade: Inves
tigar sobre doenças transmitidas pelo solo.
1º momento
Apresentar três doenças adquiridas no contato com o solo, e perguntar se os alunos já ouviram falar e solicitar que façam uma descrição das imagens e descrevam as suas impressões. A partir desse momento, incentivar os alunos a fazerem uma busca na internet sobre essas e outras doenças transmitidas por esse contato.
Tétano - amarelão - esquistossomose (barriga-d'água).
Inicie o tema discutindo com os alunos fazendo leitura do texto doenças transmitidas pelo solo. As crianças fazem a leitura e organiza as informações com nome da doença; como se adquire; as prevenções e o tratamento.
Avaliação
• Verificar se os alunos realizaram as atividades propostas, aplicando os novos conhecimentos: listando as doenças adquiridas em contato com o solo, explicando o modo de prevenção das doenças contraídas nesse contato.
Relatório da aula
Observando que os alunos do 3° ano tinham o costume de sair da sala de aula sempre descalços, resolvemos trabalhar com esses alunos os riscos de se contrair doenças através do contato direto da pele com o solo. Após mostrarmos algumas doenças adquiridas por esse meio e através das pesquisas feitas por eles mesmos na internet, pudemos observar que os mesmos já tomaram consciência dos perigos de se andar descalço, pois já no primeiro dia após a aula começaram a se preocupar em sair da sala calçados.
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